SERVICIO DE NUEVAS TECNOLOGIAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN

SERVICIO DE NUEVAS TECNOLOGIAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN

Es un servicio dirigido a personas con Síndrome de Down de entre 12 a 18 años de edad.

La integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la realidad práctica de las aulas ha supuesto una auténtica revolución en el ámbito educativo. Las nuevas demandas de la sociedad actual reclaman el uso de la tecnología con lo cual, debemos ofrecer al alumnado, en la etapa de escolarización obligatoria, las estrategias y recursos necesarios que permitan la adquisición y el desarrollo de la competencia digital al finalizar la enseñanza obligatoria e integrarse así de forma efectiva en una sociedad con reclamos de este tipo.

Se pretende así afrontar dos retos emergentes, la alfabetización digital de las personas con Síndrome de Down y la actualización sobre el uso que las nuevas tecnologías tienen en la educación.

OBJETIVO GENERAL:

Ofrecer al alumnado, desde la educación básica, las estrategias y recursos necesarios que permitan la adquisición y el desarrollo de la competencia digital al finalizar la enseñanza obligatoria e integrarse así de forma efectiva tanto en la enseñanza en una sociedad con reclamos de este tipo.

ESTRUCTURA GENERAL_

Las sesiones se organizarán en pequeños grupos de un máximo de 8 componentes un día a la semana.

La competencia digital es ya un indicador de calidad en el desarrollo escolar y social, por tanto también es necesario que se potencie en las personas con síndrome de Down haciendo un tratamiento específico y un aprendizaje organizado para que :

  Sean tecnologías accesibles.

  Les permita el acceso a la comunicación sin exclusión.

  Les permita reforzar contenidos curriculares a través de las tecnologías de la información y la
comunicación.

  Les permita reforzar habilidades de trabajo en grupo utilizando las nuevas tecnologías teniendo
oportunidades de participación en tareas y actividades idénticas a las de los demás alumnos sin discapacidad.

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